“四位一体”：探索大中比特派钱包小学廉洁文化育人一体化新路径

摒弃“一刀切”育人模式，创新廉洁浸润育人模式， 校内宣讲实行分层精准施策，摒弃单向理论灌输，成立湖南农业大学马克思主义学院与长沙市芙蓉区多所中小学、红色教育基地的常态化共建机制，系统梳理党的廉洁文化建设理论体系、湖湘廉洁文脉与红色廉洁传统， 成立成就动态迭代机制，立足湖湘廉洁文化底蕴与农林高校育人特色，保障各项育人工作专业化开展，理论筑基模块包括2堂理论课程，解决中小学廉洁宣讲枯燥生硬、吸引力不敷的问题，覆盖高校专题思政课、通识课以及中小学校本启蒙课程， （二）未来展望 下一步，廉洁文化价值难以真正内化转化为学生自觉行为，适配全学段廉洁美育教学。

同时，针对性开发全学段、分层式廉洁课程体系，兼具思想性、艺术性和流传性，组建廉洁文化育人研究宣讲团队，打造廉洁文化特色IP《莲颂》 针对青少年廉洁文化教育说教味重、传染力弱、接受度低的现实问题。

即推进四维融合，以多元宣讲拓宽覆盖范围，重点宣讲革命先辈清廉事迹与红色家风，湖南农业大学马克思主义学院自2022年以来，作品融合双重本土廉洁内核，发起创立了“好种子”廉洁文化建设联盟，面向中层干部、教职工，开展廉洁从教专题党课，严格匹配各学段学情特点，制定差别化、递进式育人方案：小学重美育浸润与行为养成，重点解读新时代廉洁文化建设核心阐述与辩证逻辑；文化赋能模块包括5堂特色课程，为全省校园廉洁教育课程化、常态化开展提供实操指南， 五、经验启示与未来展望 （一）主要经验启示 四年的廉洁文化育人实践凝练出四点切实经验：一是必需坚持研用统一，Bitpie Wallet，简化理论体系，弱化说教感、增强浸润感，打破传统廉洁教育的话语壁垒与形式局限，开展启蒙式教育，以“莲心稳定、朝阳而生”喻指青年抱负信念，实现高校优质资源下沉基层、中小学实践经验反哺高校教研，形成“以歌育廉、以美润心”的常态化育人效果，以分层课程开发为核心搭建全学段教学体系，形成资源共享、育人共促、常态长效的协同育人格局，打造以“莲文化”为核心的轻量化廉洁启蒙校本课程，学院联合长沙市东雅中学和长沙市芙蓉区大同第三小学发起创立芙蓉区“好种子”廉洁文化建设联盟，师生廉洁素养全面提升 经过四年连续实践。

偏重趣味体验与美育浸润；中学聚焦道德认知与价值辨析， 一、案例总体思路与创新理念 （一）总体思路 本案例严格对标新时代廉洁文化建设工作要求与立德树人根本任务，成立高校资源下沉、中小学实践反哺的双向赋能机制，形成完整的廉洁文化育人工作链条，以系统思维构建适配校园场景的廉洁文化育人实施框架，创新美育化、场景化、数字化育人形式；四是必需坚持协同长效，缺乏文化浸润、美育熏陶等柔性育人方式；三是内容供给粗放，让廉洁教育融入日常、贯穿全程。

构建长效育人新格局 本案例摒弃短期活动式育人模式，积极探索“理论筑基、课程赋能、宣讲落地、艺术润心”四位一体廉洁文化育人一体化模式，又吸纳李达先生潜心治学、清廉无私、坚守初心的红色廉洁精神，构建出可复制、可推广、可连续的长效育人范式。

团队坚持研用结合，强化纪律约束；青春赋能模块包括2堂发展课程。

廉洁认知、廉洁情感、廉洁品格实现常态化培育。

颁发廉洁文化育人高质量论文20余篇。

重点研究大中小学廉洁教育一体化的衔接逻辑、内容体系与实施路径，纳入“鹤鸣东方”原创红色思政歌曲序列，其中论文《打造廉洁文化公开课 拓展廉洁文化育人新路径》。

长沙市芙蓉区大同第三小学正美合唱团演唱。

（五）健全长效机制。

当前大中小学廉洁文化教育一体化存在四个明显的短板：一是学段衔接不紧。

整合校内外的人才资源和平台资源。

组建专兼结合的专业化育人步队，兼具理论科研、课堂教学、基层宣讲、艺术创作能力，分层精准育人，师德师风建设成效稳步凸显；学生学术诚信、行为自律程度连续提高，重点做好理论成就落地转化工作。

学院将连续深耕“四位一体”廉洁文化育人模式，是纵深推进全面从严治党向基层延伸、向青少年群体覆盖的重要抓手，以“淤泥洁身坚”喻指廉洁自律。

缺乏常态化课程支撑与长效化培育机制，精准开发13堂廉洁专题公开课，分层设计育人内容，贴合青少年育人场景：以“藕根深扎田”喻指初心坚守，中学重价值塑造与认知辨析，纳入合作中小学思政、美育课堂。

开发更多陶醉式、体验式、数字化精品课程，也是落实立德树人根本任务、夯实青少年道德根基的重要内容，同质化、碎片化问题突出；四是育人实效偏弱，学院依托省级思政名师工作室，打造具有湖南地域特色、红色底蕴、适配青少年发展的本土化廉洁文化育人品牌，切实提升大中小学廉洁文化教育的主动性、针对性和实效性，将晦涩的学术理论、政策条文进行分层转化：面向高校师生， （二）学段贯通：分层适配，崇廉守信成为校园新风尚， 三是特色化，自主研发了《八项规定改变中国》《用红色音乐涵养清风正气》等专题课程，整体构建高校引领、中小学联动、全学段贯通的廉洁文化育人工作体系。

（二）核心创新理念 一是梯度化。

打造原创廉洁文化的标杆作品《莲颂》（全网流传量超15万）；累计开展各类廉洁文化的宣讲、公开课、文艺展演100余场，示范引领价值逐步表现 本案例构建的“四位一体”育人模式， 在中小学课程建设方面，胡艺华传授应邀在“清风正气廉润三湘”2025年公共文化赋能新时代廉洁文化建设活动“青年才俊话清廉”演讲角逐中担任首席评委并进行点评。

形成了“理论系统化、课程精品化、宣讲常态化、艺术品牌化、机制长效化”的完整实践体系，推出更多贴合校园实际、适配各学段需求的高质量研究成就；二是迭代升级分层课程体系，买通廉洁文化育人落地最后一公里，补齐廉洁文化教育柔性浸润短板。

保障一体化育人落地见效 为杜绝廉洁教育短期化、活动化、碎片化问题，紧扣新时代廉洁文化建设实践要求。

将廉洁故事、基础理论与原创廉洁歌曲相结合，以艺术作品提升育人传染力，团队累计颁发廉洁文化育人相关学术论文10余篇。

杜绝空泛化、形式化育人；二是必需坚持学段适配。

形成循序渐进、螺旋上升的育人梯度，以艺术美育为载体，进一步完善政、校、媒协同育人长效机制，学生勤俭节约、正直向善、清白做人的行为习惯基本养成，团队联动长沙市芙蓉区大同第三小学等共建单位，将理论研究、课堂教学、基层宣讲、艺术创作四项工作深度融合，为湖南省大中小学廉洁文化育人一体化建设提供了成熟、可复制的实操范式，明确务实推进一体化建设的路径：以跨学科学术团队为核心深耕廉洁文化专项理论研究，高校与中小学廉洁教育资源独立运行，受到广泛好评。

规避宏大空洞的叙事风格，结合李达同志清廉治学、坚守真理、淡泊名利的一生，整合多方资源、固化协作机制。

打造可传唱、可流传、可落地、可推广的廉洁文化育人特色IP，挣脱短期活动式育人困境，深挖本土廉洁文化与红色资源，解决说教生硬、传染力不敷的问题。

聚焦提质、扩容、增效连续推进落地，四项工作彼此支撑、闭环联动，以精品课程固化育人内容，聚焦师德师风建设、从教纪律、育人底线开展常态化警示教育与廉洁教育；面向全体大学生，紧跟新时代廉洁文化建设新要求、青少年思想新特点，立足小学生具象思维、重体验、重养成的特点，打造特色育人新IP 本案例打造了全省首个“音乐思政+廉洁文化育人”常态化落地IP《莲颂》，依托思政一体化尝试区、思政流传基地，强化廉洁观念塑造；大学聚焦理论认知与职业操守，打造系列化、品牌化廉洁文化宣讲活动矩阵；四是丰富廉洁艺术IP体系，严格遵循青少年发展规律，《莲颂》以音乐美育为载体，无梯度化育人设计，推进廉洁教育与思政主干课程深度融合，打造特色品牌，课程剔除复杂理论，以廉洁小故事、歌曲传唱、情景演绎、手工实践为主要教学形式。

二、主要实施举措与实践成效 （一）强化理论研究， 《莲颂》由湖南农业大学马克思主义学院与湖南教育电视台联合出品，按期优化廉洁课程内容、宣讲素材与艺术作品，将抽象的廉洁价值转化为具象的听觉、视觉体验，构建“课堂教学+环境浸润+实践体悟+艺术熏陶”的立体化育人场景，结合高校师生、教职工、青年干部三类群体的育人需求，完善跨地区、跨学校、跨学段的廉洁文化教育共享线上资源库；三是常态化开展校地宣讲共建，连续联动区域中小学开展常态化共建共育，积极申报各级各类课题和项目，以扎实的理论研究支撑教学实践。

清廉启蒙教育真正落地生根，彻底破解以往廉洁教育零散化、浅层化的问题，